区域活动时，宗芫玉选择了益智区。很快宗芫玉就发现益智区新添了玩具——两张图片。该玩具要求在大图片中排除干扰，找到小图片中的图案（这些图案隐藏在大图片中。）宗芫玉毫不犹豫地选择了新玩具，投入地寻找了起来。
大约过了两分钟，宗芫玉的眼睛突然一亮，看来他好象找到了。果然，他在大图片的树干上找到了小图片中的哈巴狗，他马上用水彩笔把哈巴狗圈了出来。又过了两分钟左右，他却遇到了困难，这个图案好象会隐身术，无论他怎么努力地找，还是找不到。时间已经过去了五分钟。
宗芫玉抬起头来，正好看到了我：“老师，我找不到了。”从宗芫玉的话语中，我似乎听出了他心中的疑虑：这个图案可能没有。
在投放玩具之前，我自己也试了几次，确实有点难度，所以我能体会杨武林找不到图片时的心情。在宗芫玉找不到时，如果我不在旁边，没有给予鼓励，他很可能会选择放弃。在每个活动中教师都要仔细地观察幼儿的行为表现从中分析他的需要，在孩子碰到困难的时候及时的给予帮助和支持，促使孩子顺利的完成活动，增强孩子活动中的自信心。
“这个图案是有点难找，刚开始我也找不到，可是我一直找，后来终于找到了。我相信你一定也能找到的，找到了，你就成功了，对吗？”
听了我的话后，宗芫玉迟疑地点了点头，又低下头找了起来。
大约过了三分钟，宗芫玉终于在大图片中的老爷爷身上找到了小图片中的字典。
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